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                首頁 新聞頻道 寧德新聞

                寧德:推進集團化辦學 促進教育均衡發展

                2022-08-12 10:19 來源:閩東日報

                教育是攸關國家發展、民族興衰的“百年大計”,也是寄托千萬家庭對美好生活期盼的民生工程。近年來,我市不斷探索集團化辦學,推動優質資源共建共享,推進城鄉教育一體化發展,帶動城鄉新建學校和薄弱學校辦學水平實質提升。目前,全市義務教育階段有各類教育集團30個,參與教育共同體活動的中小學361所,參與“小片區”管理的城區學校52所,參與農村薄弱?!拔泄芾怼钡闹行W153所,進一步激發優質教育“聚變效應”,實現優質教育資源共享。

                推動資源共享

                凝聚教育力量

                隨著社會經濟的發展,如何以教育提質為城市發展提供助力?教育資源同向凝聚、均衡發展成為關鍵。

                “一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園?!苯陙?,我市通過“名校辦分校、老校帶新校、強校扶弱?!钡确绞?,推動優質資源共建共享,采取創新辦學模式、創新隊伍建設、創新遠程互動等集團化辦學模式,實現教育資源的統籌與共享、教師隊伍的合作與共進、學生素養的成長與發展。

                為完善辦學機制,推進優質教育資源共享,我市深化城區學?!靶∑瑓^”管理、農村薄弱學?!拔泄芾怼?、推進義務教育學校標準化建設、集團化辦學等辦學機制改革。

                各縣(市、區)按照因地制宜、聯動發展原則,推進義務教育階段優質學校與鄉村學校結對幫扶,采取“1+1”或“1+N”方式,全面開展強校帶弱校、城鄉對口支援,實現資源共享、共同發展。

                同時,通過補短板推進初中辦學水平和質量提升,推動優質高中與一般高中、普通初中建立協作關系,加大城鄉初中結對幫扶,縣城鎮所在的優質初中都必須與農村初中結對掛鉤,市、縣教師進修院校都定點聯系薄弱初中,幫助提升教育教學和管理水平。

                2019年10月起,屏南縣陸地村小學的孩子們通過“雙師課堂”,實現了和寧德師院附小的孩子們“同課堂”,即由寧師附小教師線上教學傳授知識,陸地村小學教師線下指導的方式,共享優質教育資源。據了解,“雙師課堂”通過“技術+終端+網絡+平臺+資源”五位一體的信息化教學模式,實現線上教師研討和溝通交流,解決了過去城里老師下鄉支教的難題,用現代信息技術推動教學方式變革,促進城鄉教育均衡發展。像這樣的“雙師課堂”還有福安實小教育集團南湖校區與福安民族實驗小學、福鼎市實驗小學與福鼎市磻溪鎮赤溪小學等。

                通過創新“互聯網+教育”,我市逐步開展縣域內義務教育學?!俺青l攜手、同步課堂”試點工作,利用互聯網開展遠程同步互動課堂試點工作,加快推進城鄉義務教育優質均衡發展。2021年,寧德市電化教育站還對接北京情系遠山公益基金優質教育資源,為全市17所鄉村小規模學校30個班級的700多個農村娃,每周上2節線上英語課。通過優質校帶薄弱校、優秀教師帶普通教師的“互聯網+教育”方式,彌補農村小規模學校師資力量不足不強問題,實現優質教育資源共享。

                挖掘名校優勢

                建設教育共同體

                集團化辦學的意義在于有效擴大優質教育資源,進一步縮小區域、城鄉、校際教育差距,推動城鄉教育一體化發展,推進義務教育優質均衡發展,更好從體制、機制上探索破解城鄉教育的均衡發展新路。

                臨近暑假,福安市實驗小學教育集團四個校區同步開展了一、二年級趣味“游考”,游考活動形式多樣、內容豐富,涵蓋語文、數學、音樂、美術、體育五個學科,孩子們靈活運用自己的學科知識和實踐經驗,在豐富多彩的游園活動中勇敢接受挑戰,展現自己的風采。這是在“雙減”背景下,實小教育集團的創新學業評價方式,做到“減負不減樂,減負不減質”。

                2011年9月,福安市充分發揮優質學校的品牌和師資優勢,盤活薄弱學校資源,逐步消除“大班額”和“擇?!爆F象,整合福安實小、韓城二小和福安實小陽泉分校,組建“實小教育集團”,率先實施小學教育集團管理模式。

                2016年3月,隨著實小富陽校區的加入,實小教育集團形成龍江、南湖、陽泉、富陽四個校區,實行“四個一”(一個獨立法人單位、一塊牌子、一校多區、一套行政班子)和“七個統一”(師資統一調配、教師統一待遇、課程統一設置、教研統一管理、質量統一檢測、考核統一評價和招生統一組織)。

                實小教育集團成立11年,名校品牌效應和優質教育資源得到充分發揮,讓更多的孩子享受到優質教育,促進教育均衡發展,成為“辦好人民滿意的教育”的生動實踐。

                實小教育集團的發展歷程,折射出我市推進集團化辦學的成效——緩解了“擇校熱”,讓老百姓“家門口”的好學校越來越多。

                教育共同體的建設,是從硬件到軟件上資源的共享,是打造“教師成長共同體”。為在校際之間形成學習共同體,發揮名校教師隊伍優勢,共同體學校采用“集團管、學校用”的教師隊伍管理機制,實行統籌管理,真正實現師資的按需分配。對包括學校圖書、教儀裝備、校園文化、辦學特色、師生作品、活動成果等硬件、軟件上的資源進行共享,為師生提供零距離學習交流的平臺。同時,集團學校全力打造“教師成長共同體”,各成員學校按月輪值,交流溝通,互動分享,創新“管理模式聯動促發展、師資力量聯動促提升、教育科研聯動促融合、教育資源聯動促共享”機制,在校際之間構建教研、學習共同體。

                市教育局相關負責人表示,隨著我市集團化辦學模式的推進,有力地推動了縣域不同學校間辦學條件、辦學水平、師資隊伍、辦學質量等方面的不斷提升,為學校的均衡發展奠定了堅實的基礎,學校的社會認可度在不斷攀升,“上好學難”“擇校熱”等現象得到有效緩解。

                來源:閩東日報記者 張穎珍

                編輯:陳娥

                審核:劉寧芬 繆洪通

                責任編輯:陳娥





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